1、这样的内容应该每天都能看到，“为什么”“怎么”“如何”等系列文章从来就没失宠过。
2、蔚：盛大；壮观：壮丽。形容盛大壮丽的景象。
3、心驰神往 (xīnchíshénwǎng)心神飞到(向往的地方)。
4、众所周知，物质是精神世界不可或缺的基础，但物质之精神的意义又不仅局限此，某些特定的物质在社会历史机缘下，自身也进入了精神文化领域，成为兼具物质与精神双重特性的文化现象。雅集中的茶器等在为人们提供物质消费与享受的同时，又在人们精神文化领域触发了一系列的活动，在人类社会历史文化的发展轨迹中留下自己的痕迹，从而成为人类社会生活一个重要的组成部份。
5、如果您是追求品味的生活美学爱好者，如果您希望在历史细节中得到创造的灵感，如果您是身在职场仍然不愿意放弃理想的文化艺术爱好者，我们欢迎您参与我们的活动。
6、宋一宁气得发抖：“从明天开始别去上学了！还要不要一点脸，才十六岁就知道跟人家睡觉，你还知道自爱两个字咋写吗？”
7、也就是说，观众听了后，每个人的脑海里会浮现出你讲述的内容。
8、情境对于学生经验建构具有重要意义，因为儿童的经验总是和一个具体的情境联系在一起的。生动的故事情境可以让学生从“边缘性参与”到“深深卷入”，在唤醒与重组中实现有意义学习。顺应学生的学习心理，重视学生在学习过程中的自主建构，教师要设法将静态的文本转化为立体的故事情境，吸引学生设身处地地思考、理解、探索、发现。
9、所以，一般这样的热点文章开头前都会简单引入一下这个大新闻或大事件。
10、等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱的姑娘的住址告诉我？
11、一个男青年，乌黑头发，身穿西服，脚蹬皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。
12、在大多自媒体平台上面(今日头条、腾讯新闻、网易新闻、微博等)，此类文章都是一把一把的，这里就不多说了。
13、比喻，是通过描述它外在形态来表示所要说明的事物或者主题信息，利用不同的事物间某点类似的关系来确切地描绘事物或者主题的特点。图形设计借用比喻语言不仅可以把难以表现的抽象概念形象地刻画出来，而且可以把其中所揭示的信息特点表达出来，使观者产生联想和回味。 推荐阅读：广告设计大法！比喻图形
14、尽管读者是通过你的标题，经过“海马状突起”筛选一遍才点击的，但文章开头的时候它还是会再次筛选一次，非常多的文章就是在这里被过滤了。
15、金理在宋一宁家吃得赞不绝口，然后客气地邀请她去自己家里作客：“我一定会提前十天收拾房子，不然太让人见笑，尤其是在你这么会居家的女人面前。”到底是有风尚的人，彬彬有礼，循序渐近。
16、 读小小说《猎狮》,看哪些情节叙事很有波澜,又是用什么手法兴起波澜的。
17、(近义词)味同嚼蜡、平铺直叙、枯燥无味、非驴非马、淡而无味。
18、话一说完，全班一阵欢呼,一位同学追问道:"那么……不及格的人数呢?"
19、空白是文本“未言”的部分或未定的“空域”，是文本与读者互动对话的联结之处。教师可以选择合适的空白之处，以此为切入点，精心设问，打开思路，引导学生积极地思索，积极地言说，对文本意义作出进一步探寻。学生在不知不觉间沉浸其中，与人物共情共思，积极参与到文本意义的建构当中，使文本中隐含的空白具体化。统编小学语文教材四年级上册《王戎不取道旁李》一课，可以巧用文本省略之处，引导学生发挥想象讲生动，“多子折枝”“竞走取之”那是怎样的情景；可以利用文本未尽之处，引导学生讲出自己的理解，“此必苦李”的原因，王戎说话时的神情动作；可以引导学生发挥想象补白内容，“取之，信然”，孩子会怎么说，大人又会怎么说。学习的过程如同经历、创造了一个故事，既能感受到阅读乐趣，又能提升讲故事的能力，并从中明理启智。
20、(解释)奇：特殊。平平常常，没有什么突出的、出色的地方。
21、“女人一个人带孩子不容易，小青也跟我说了你们家的情况，我说，你妈妈很能干，一个女人在这个城市里靠做小生意买了两套房子，拼的都是雷厉风行，你不能要求妈妈既对你耐心、理解，又在外面像个男人一样闯。”
22、不过说真的，故事带来的画面感，真实感以及震撼感，真的是比单纯文字描绘或者讲道理更加强有力。
23、 “对！”约翰说，“谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走。
24、用这种方式开头，任何人在30秒内都会被你吸引住。
25、如何引领学生走进文本，成为其中的角色，与文本语言发生新鲜的接触？教师的提问视角、教学语言要从“文本分析式”转向“角色代入式”，使学生摆脱与文本内容的疏离感，不知不觉抛弃故事的局外人身份，置身故事现场，心理转换，“他”转为“我”，多种感官充分投入，将身体、思维、言语的活动结合起来，像故事中的角色一样思考、表达、行动，在此时此地的体验中不断生长新的“深刻认知”。统编小学语文教材二年级上册《狐假虎威》一课，基于文本内容，设计“狐狸带老虎到百兽面前走一趟”的故事情境与角色表演，教师扣住文本中重点词句，展开“角色代入式”的追问：“狐狸，你为什么神气活现、摇头摆尾？”“老虎，你东张西望，在看什么？”“野猪、小鹿、兔子，你们在纳闷什么？”使学生“身临其境”，抓住有特点的语言现象学习表达，在体验、探究的过程中完成了课程内容的学习，水到渠成地理解了“狐假虎威”的意思。
26、这样的开场是可视化的，属于“更高级”的开场了。你的讲述应该具体形象，具有针对性，让观众跟着你重新经历当时的场景。
27、“那不行，我怎么也得把今天的事推掉。”他忽然变得笃定，一丝小喜悦在宋一宁心里翻腾。
28、车子越往前走，我越觉不对劲。司机始终不怀好意地从后镜瞅着我。(报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外作案，为什么我还这么大意？)
29、接下来，他要是忽然抱起来她，发生什么她都配合。
30、(2)威胁生效,马被送还(悬念2:父亲到底是怎么做的?)
31、 接下来，开始写前言或介绍(introduction)，对于你的读者来说这是个地图。在我的观念中，这是综述中最重要的部分。重要的任务之一是通过介绍关键的概念和背景来向读者提供上下文。记住，如果读者被介绍迷惑了，他是不会进一步阅读剩下的部分。这也是失去读者的原因。为什么不在这部分多写几句来解释清楚呢？
32、这其中也包含了一个技巧点：“划分人群”，这一直是构建用户痛点的一个有效手段。
33、010-68587265 18800050079 15501295718
34、从办公室出来，男人递给她一张名片：“我叫金理……留个联系方式吧。”
35、翻译：杜公的丧事，路人听了都嗟叹不已。何况在我呢，长期受辱杜公你都知道。一心想要在朝中做官，整个心思都奔向那里。
36、教师要关注教材文本中具有图式意义的语言现象，典型的句式、相似的段落等，引导学生经历“发现认识→方法实践→迁移运用”的学习圈，在实践中领悟言语规律，掌握表达方法，提升言语能力。统编小学语文教材三年级下册《火烧云》一课，写火烧云形状(像马、像狗、像狮子)变化的段落，结构相似，都是按照“出现→变化→消失”的顺序描写。教学中创设“晚饭后，一起看火烧云”的故事情境，呈现火烧云不同颜色、形状的图片，让学生模仿写一写自己看到的火烧云形状的变化。学生既有内容可写，又有方法可循，这样的言语实践活动实现经验由外而内、由浅至深的同构累积，有效地稳固了学科经验和能力，助力其内化为言语素养。
37、如果你想打造一个卓越的演讲，开头就镇住全场，让众人瞩目，接着看。
38、金句可以是改编名言，可以是段子，可以是笑话。不过，写句子容易，写能够引发共鸣的句子就比较难了。
39、 很明显，没有人能够写明白自己没研究过的东西。
40、没有哪个时代比这个时代更关注“我”了，自我、个人、有性格一直是这个时代的特色标签。
41、“这也要汇报吗？全校那么多同学我讲出来你记得住吗？”青子对妈妈充满不屑，这让宋一宁精心准备的一套说辞全线溃塌。她喝问：“是跟金余？我千辛万苦把你弄进重点中学，是让你去上学的，还是让你去谈恋爱的？！”
42、 在《Trends》上，我们很自豪可以让学生和其他领域的人理解这些文章，而对于很多期刊则没有这种期待。也就是说，如果你不能从研究、写经费申请及其他工作中抽出时间来写综述，那么别人为什么要读你的文章呢？越多的人看到并理解你的文章，那么你为此付出的时间和汗水就越值得。
43、宋一宁心烦意乱地赶到学校，办公室已经坐了个男人，想必是那男孩的父亲。对方充满歉意地冲她笑笑，拉了个板凳过来给她坐。
44、(出自)南朝宋·刘义庆《世说新语·任诞》：“王卫军云，酒正自引人着胜地。”
45、南朝宋 刘义庆《世说新语 任诞》：“王卫军云，酒正自引人着胜地。”
46、卫将军王荟说：“酒正好把人引入一种美妙的境界。”
47、“青子睡客卧，我和金余睡我的房间。夜里我会好好和金余谈谈，尽量把对孩子的伤害降低到最小。你也早点休息，别太急躁，这个时候越急越坏事。”
48、作者RebeccaSchwarzlose是认知神经科学家、作家以及《TrendsinCognitiveSciences》的编辑。
49、引人入胜兼语式；作谓语、定语、状语、宾语；含褒义。
50、因为，你说的所有的东西，都在观众预想范围内的。
51、你开口讲了几句，会场开始变得鸦雀无声，目不转睛。
52、妈妈讲的故事娓娓动听，我太入迷了，真是引人入胜呀 ！
53、宋一宁看了男人一眼，他也正回头看她。他的目光里饱含惺惺相惜，驱散了一点她的愤怒。但是她咬着牙，不肯认输：“我觉得这样的事主要责任还在男孩身上，女孩都是被动的。”
54、《易经》是一部十分难读的书，很多人想读《易经》而不知从何着手，大家都以为《易经》是一部很神秘很玄妙的书。
55、 无论我们是否意识到，我们都在以读者的立场写作。正如我们对某人说话，写信给某人，这时的对象决定我们要沟通什么及如何沟通。不幸的是，大部分人写综述的时候，脑子中都是同行、合作伙伴或者竞争对手等。换言之，他们是为其他的专家写的综述，而这些人是最不需要这些综述文章的。当你为专家写文章时，就会跳过关键的解释，而执着于复杂的概念，包括细节和说明，这会使同行满意，但是会使普通的读者迷惑。
56、效果——简约精致、尺幅波澜,平中见奇、引人入胜。
57、抑扬结合法有两种：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。
58、(语法)兼语式；作谓语、定语、状语、宾语；含褒义。
59、特定元素的想象是指对一个特定物体的外形进行展开想象，将其内容设想成与其外形毫不相干的事物，这样，既有类比效果，也有诙谐幽默的效果。推荐阅读：幽默图形！在设计中的运用与表达
60、(1)使我＿＿(难忘、气愤、惊异)的一件事
61、“出了事情，你不要后悔。”“我豁出去了，不一定就是坏人。如果是爸妈的熟人呢。”我想到这里，跑过去就要伸手开门。“不行，万一真的是坏人，喊也来不及了。对，先把门灯打开，再拿把菜刀壮壮胆。”
62、宋一宁觉得这些说了跟没说是一样。在她心里，最好的办法就是男方把儿子关在家里十天不给吃喝，或者把他腿打断，或者给他转学，转到天边儿去。
63、新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
64、联想是指由一事物想到另一事物的心理过程。由某一点不断向外延伸并相互联系的过程。同构是利用联想出来的事物之间的某种属性关系和相似点来做出图形传递信息。将联想和同构结合起来做图形创意会起到令人意想不到效果。
65、李叫兽的文章一般会比较干，所以他也会经常就在文章开头进行简单概括，并且在结尾的时候也会再次总结。
66、人生是一本怎样的书呢?有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之路却丰富细腻;有的人坎坎坷坷，千磨万难，但他的人生之书却引人入胜;有的人飞黄腾达，青云有路，但他的人生之书却不堪卒度。
67、出处：宋·欧阳修《祭杜公文》：“自公之丧，道路嗟咨。况于愚鄙，久辱公知。系官在朝，心往神驰。”
68、人(肢体各部分)—食物—土豆—薯条—麦当劳，最后可以得出土豆与麦当劳福利组合。
69、近义词：心向往之(xīnxiàngwǎngzhī)
70、下面的观众听得嘻嘻哈哈，心想，嗯，说得有点意思，那就接着听吧。
71、当然，还有更多的方式能很快引人入胜、镇住全场，具体要根据你的演讲内容进行巧妙的设计，不一一举例了。我比较喜欢的是上面三种，都已有成功的实践案例。
72、40岁的宋一宁觉得已经可以用气得老眼昏花来形容自己。
73、伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”