1、在应试教育的语境中，“教好”被理解为让每个学生都考上大学，甚至都考上重点名牌，而这只是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
2、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
3、为了学生的一切。为了一切学生。一切为了学生。(教师个人教学格言)。
4、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
5、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。
6、@陶行知：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
7、 不爱云，不爱月，也不好星星，教师只是要尽可能到达教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。
8、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
9、 培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
10、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基
11、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。
12、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
13、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。
14、在我帮助教育学生的时候，总愿意适度地点到他们闪光点，给自己以安慰，给学生以自信。
15、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
16、15)人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
17、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
18、余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”。
19、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
20、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》
21、如果要创造一种科学的教育，儿童的自由是必不可少的，因为没有它，就不可能搜集种种素材，而没有素材，也就不可能建立起一条条原理；为了学生的身体健康，或为了充分发展品性以养成独立人格，自由也是不可缺少的。
22、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
23、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
24、一个知识不完全的人能够用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难用知识去弥补。
25、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
26、教师之因此伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
27、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。梁丽
28、 为人师者，必以知识传递知识，以心灵浇灌心灵，以情感唤醒情感，以德行感染德行。
29、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
30、 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
31、 教师的一句鼓励的话语，一个鼓励的眼神，一个鼓励的动作，都会给学生无限的动力。
32、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
33、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
34、8)勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
35、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
36、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠
37、 爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
38、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
39、19)昨天已逝，明日是谜，面对今朝，尽力而为。
40、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
41、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。耿磊
42、10)为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
43、简单明了的事实是，除了有独创性的做铁匠的能力、做木匠的能力、或制造蒸汽机的能力以外，没有任何孤立的观察能力、记忆能力或推理能力。简略地说，能力是为完成某些特定类型的工作而使之协调起来、组合起来的特殊的冲动和习惯。
44、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
45、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。——邱丽敏
46、19)尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
47、会吃但是不能贪吃。不要独自在路上无所顾忌的吃东西。
48、对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。——赞科夫
49、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心;将心比心，才能赢得家长的放心;事事用心，才能赢得自己的舒心。
50、 一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
51、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》
52、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。
53、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
54、无论多豪华的婚礼都不代表幸福婚姻，两个人终生相处和睦与否和筵开几席、多少首饰全无关联。《小紫荆》
55、成就一个学生要付出很多，毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。
56、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
57、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
58、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
59、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
60、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
61、教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
62、 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
63、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
64、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基
65、用品德去影响学生，用人格去熏陶学生，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生。
66、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。
67、本来，人家李商隐说的是恋人间的思念，至死方休。而现在有人用来形容老师，则显得不太人道。
68、言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
69、要出招。个案点评虽然重在梳理思路，但是梳理之后，最好还是给老师出点主意，提点可操作的具体建议，否则不解渴。你否定了人家的理论假设，就要拿出自己的新假设；你否定了人家的做法，就要拿出自己认为正确的做法。
70、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
71、以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。
72、能够说出的委屈，便不算委屈；能够抢走的爱人，便不算爱人。《开到荼蘼》
73、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的`创造力解放出来。
74、湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：
75、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
76、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基)
77、教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
78、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。陶行知：《行知书信集》
79、真正有气质的淑女，从不炫耀她所拥有的一切，她不告诉人她读过什么书，去过什么地方，有多少件衣服，买过什么珠宝，因为她没有自卑感。《圆舞》
80、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
81、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
82、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和明白也越深刻。