1、文章的思想感情是主客观的产物。思想感情的表达要有一定的物质基础和思想基础，就记叙文而言，这物质基础和思想基础即文章描述的人、事、景、物，以及鲜活的生活画面、场景。思想感情，是渗透在所叙述描写的人、事、景、物、生活画面和场景里的作者独特的感受(客观的)和情绪想法(主观的)。
2、事实上，我曾经有过这样的震惊。有一次，我在花盆里种了一粒种子，但我总是忘记浇水。我以为他会死，所以我不再关心这件事。当我看到它时，我只是偶尔给它浇一次水。很久以后，它实际上发芽了。一粒小小的种子如此顽强，令我震惊。(杏林子变形的双手图片)。
3、(1)假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？
4、 孙思悦
5、我觉得这篇文章很好，其中我最喜欢里面的一些生命句子如：“但它挣扎着，极力鼓双翅，我感到了一股生命的力量在我手中跳动，那样强烈。”这说明了昆虫也热爱生命更何况是人呢！(杏林子变形的双手图片)。
6、 于是为了梦想，它，一只小蜗牛，毅然踏上了登泰山的旅程，这只从未走出家门三米远的蜗牛，没想到路途是那样的艰辛，一整天才走了十几米远，而且还不时有天敌捣蛋，追杀。但是，它并不气馁。因为它知道，每向前走几米，去泰山的路程就缩短了几米。它相信：再远的路，也总是一步步走出来的。旅途中，它结识了一只年轻貌美的女蜗牛，并成了知心的伴侣。
7、兰青老师执教《小溪流水响叮咚》，利用钢琴寻找大自然的声音，模拟出小溪潺潺流水声，和大海波涛汹涌的声音，让学生产生强烈对比，来引导本节课的柔和美情绪；以“听”为主线贯穿始终，采取多种形式的聆听手段,让学生在“听”中思考、“听”中感悟、“听”中审美，在宽松的气氛中积极参与音乐实践，使学生尽情徜徉在音乐的海洋中。
8、李迎老师执教《乘法分配律》，以计算白纸的面积导入，学生从一组具有规律的算式中归纳出乘法分配律，然后进行验证，最后得出乘法分配律的内容。整节课学生学得兴趣盎然，参与感强，真正做到了学生是课堂的主人。
9、语言美清新流畅物与我相惬生命生命教案篇4学习目的
10、一只飞蛾在它将要死亡的那一刻，不停地挣扎着。哪怕没有一丝希望，也要勇敢地闯出去。那不屈向上的小瓜苗，虽然没有阳光和泥土的呵护，但它依然坚强地向上长着，它们是多么珍爱自己的生命啊。
11、 园丁吹着口哨，慢悠悠地去检查其他的花去了。
12、其实我并不以此为然，一分钟似短暂而非短暂，一分钟我们可以做很多事情，比如：思考、创作、学习都足够给予我们在精神上的充实。一分钟的思考，可以让我们找到人生的正确的航标；一分钟的创作，可以让我们摆脱原始的俗套；一分的学习，可以让我们领略一片新的天地；一分钟，可以让我们
13、珍惜生命与热爱生命是两个不一样的词语。珍惜生命，只要有足够的条件，吃了睡，睡了吃，不做危险的事情，好好保护自己，就算珍惜生命了。而热爱生命这个词，是专门为那些有理想、有准备、有抱负、有付出的人所准备的。
14、(精彩点击)这是一篇寓意深刻很有意思的童话。新园丁为了使花园整齐划主观臆断，不尊重花儿，或剪，或拔，或胡乱催肥，结果事与愿违。花儿大片死亡，新园丁不仅不反思错误，反而高兴，准备重新种植，以便长成他的期望。新园丁的观念与行为，既可笑又可悲，具有极强的典型性，花园也就成了社会生活的一个窗口，能引发读者诸多的联想，比如我们的基础教育。 文章善于设置矛盾冲突，情节生动，一波三折。描写细腻，语言精彩。
15、一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华5千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编织了一条文明的生命之河。自强不息的海伦·凯勒终身残疾，残而不废的刘侠，双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？有什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。
16、但那场突如其来的特大暴雨，到底还是把墙树打倒了。我惊异于这树突然如此的脆弱。木秀于墙，风必摧之，它也难逃树的宿命。说到底，倒下是它长在这儿的必然结果。它不该长在石土墙上，长在这儿就要遭受营养匮乏的困扰，就不能像其它的树根基深厚。但它却义无反顾地在土石墙上生长，悲壮地践行一棵树的使命，固执地日日制造浑浊里的那点清新。明知不可为而为之，明知不可能改变什么也决不放弃，非大英雄大豪杰不能为也。
17、杏林子自己就很珍惜生命，因为她12岁那年，患上了类风湿关节炎，头不能扭，身不能动，手不能弯，腿不能抬。在这种恶劣的环境下，她仍然写小说，写文章，她每写一个字，都是一个疼痛，但她仍不怕苦不怕累，因为她知道，她什么也不干，会浪费时间和生命，是啊！虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
18、这篇故事经过几件事情来证明了什么是生命。一天我在写稿，忽然一只小飞蛾飞到我头上，我伸一只手猛然抓着小飞蛾。可小飞蛾拼命地挣扎鼓动着翅膀，让我感到一股生命在我手中跃动，使我忍不住放了它。墙角的隙缝了有一颗瓜子，这是人们不注意的地方，可它却冒出了嫩芽，它仅仅活了几天，可是这种不屈的生命力，让我肃然起敬！
19、我们属世的生命虽然是有限的，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献。生命生命读后感11平时，我只知道生命很宝贵，失去了就再也没有了。学了《生命，生命》这篇课文，我对生命有了新的认识。
20、课文主要讲述三件事：蛾的生存、种子的生长和倾听心跳。第一名受害者说，在提交人抓住骚扰他的飞蛾后，他看到飞蛾试图扇动翅膀并想要逃跑。第二个故事讲的是一粒瓜籽在没有阳光和泥土的情况下落入砖缝，坚强不屈地成长，尽管它只活了几天。第三件事是作者用听诊器听他的心跳。稳定而有规律的声音震惊了作者。
21、奇迹发生了，他居然从二十一岁活到了三十五岁。和他相比，我们很多人肢体健康，却没有做到那么热爱生命。
22、 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
23、 今天，我们班上了一堂公开课，公开课题就是：《生命 生命》。 第三节课是一节语文课。上课铃还没响，来给我们上公开课的老师就进来了。这位老师我认识，她叫张丽珍。 很快，开始上课了。张老师给了我们一张作业纸，这堂公开课就进入正题了。 张老师先对我们提出了一个问题：生命是什么？同学们对这个问题的见解各不相同，有一个同学还引用了诺贝尔的话：生命，是自然会给人类去雕琢的宝石。这句话真是一针见血，简洁明了啊！ 张老师在黑板上画了一个大大的问号，让我们写一下作业纸上的内容。等我们写好了，张老师就公布了一下答案，但是第二题她则叫了几个同学将答案写在了问号里，我终于知道为什么那个问号要画那么大了，原来是为了装答案的呀！顺便说一下，张老师还给我们看了一个坚强的生命：她坐在轮椅上，全身都瘫痪了。可她依然是那么坚强地活着。 讲到砖缝瓜苗的那一段时，张老师指着白板上的字说：“砖缝中冒出的小瓜苗，”(老师，不要觉得我这里的逗号用错了，凡卡里也有类似的内容。)我们于是也看着白板上的字，接着张老师的话说：“多么坚强的生命力啊！” “砖缝中冒出的小瓜苗。” “多么坚强的生命力啊！” “砖缝中冒出的小瓜苗，“” “多么坚强的生命力啊！” …… 最后，张老师问我们想不想认识认识一下生命生命这篇文章的作者——杏林子。我们齐声回答：“想——！”于是，张老师放了一张图片给我们看，虽然那只是杏林子的照片，却让我大为吃惊，那不就是那个前面我们看过的坐在轮椅上的人吗？她是一个虽然全瘫痪，只有一双手能活动，却写下了多篇文章。那样坚强、那样珍惜生命、那样想让自己活得光彩有力的生命啊！我对她敬佩极了。 是啊，正如同学们所说的，生命是短暂的、是宝贵的、是有限的、是不可再来的、是值得我们去珍惜的。我们也要像杏林子那样坚强、珍惜生命、热爱生命使自己活得更加光彩有力！
24、走啊走，也不知走了多久，走了多远，它有了一个儿子，它将自己的梦想讲给了它唯一的儿子，并希望儿子把这梦想传承下去，完成它的心愿。很快，那只蜗牛死了，而它的儿子又踏上了去征服泰山的旅程。
25、要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
26、生命是短暂的，我们去热爱生命、珍爱生命，用短暂的生命，绘出一幅绚丽多彩的画！热爱生命优秀作文9生命是什么呢？我看见了一幅图片，但是他们想跳楼的时候，他们在哪里想干么，但是看见了那些人我的心里想对他说：“人好好的为什么要寻死呢？”不就是他说我们了几句你们就算有寻死，我看了一张非常残忍的图片，他们为何如此残忍呢，自己听到了一些别人说了他几句话，他就非要寻死然而他的生命他自己感觉到非常脆弱，但他的生命是脆弱的，但是他孩子的生命是坚强的，他就带着他的孩子跳楼了，但是孩子的生命之花还没有过完，孩子的生命时间坚强的呀！
27、社会上也有两种人生观截然不同的人：有的人四肢健全，头脑灵活，却好吃懒做。他们宁愿去向人们乞讨，也不愿意靠劳动吃饭，这让我瞧不起。而一些残疾人却能用勤劳的双手，创造财富，让我尊敬。
28、海伦。凯勒没有因为自己是听不见、看不见的人而放弃自己的生命，她反而是更加努力的去创造属于她自己的美好的人生，她热爱生命的品质值得我们去学习！
29、问：你认为怎样做才是珍惜自身的生命？怎样的行为是在糟蹋生命？能举例说说吗？
30、文章的思想情感，是指作者在作品里为突出主题(中心思想)而抒发的某种(喜、忧、爱、恨等)思想情感。具体地说，就是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
31、但是为什么在我们生活中为什么还有一些人那么不爱自己的生命呢？有的人是厌恶了自己的生活，有的人是因为失恋，有的人是因为自己的`恶学习压力等等他们选择了各种各样的自杀方式，这样又何必呢？死是一件很容易的事，但是活呢？自己死了到是可以一了百了生命都不用顾忌，但是有没有想到自己身边的人呢？虽然死了没有生命痛苦，但是痛苦的是你们身边的人啊。
32、我还看到了一幅图，是一幅热爱生命的图片，看的出来，有的人身上有一丝丝的残疾他们都要热爱生命，我们都听过海伦卡勒的故事他的双目失明双耳失聪的故事吧！他还有很多很多的人，他们虽然是残疾人但是他们还是热爱生命。为我们做出了很大的贡献。杏林子为我们写了很多作品。她使自己的生名更加光彩有力。
33、杏林子自己就很珍惜生命，因为她12岁那年，患上了类风湿关节炎，头不能扭，身不能动，手不能弯，腿不能抬。在这种恶劣的环境下，她仍然写小说，写文章，她每写一个字，都是一个疼痛，但她仍不怕苦不怕累，因为她知道，她什么也不干，会浪费时间和生命，是啊！虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
34、热爱生命是我们不可缺少的精神力量，每个人都要有这样的精神力量，坚韧不屈、顽强拼搏，勇敢的战胜困难，努力向前，最终走向成功。热爱生命优秀作文8大家都知道，在世界万物中，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利，我们要热爱生命。
35、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。
36、散文作家杏林子，凭着自己的一颗健康的心灵，快乐的活下去。她是多么的珍惜生命，热爱生活，我们也要向她一样，珍惜生命热爱自己美好的生活！《生命生命》读后感400字4前几天我们学了林杏子的一篇课文，《生命，生命》让我受到了很大的启发。
37、比起杏林子，我们每天都能在明亮的教室里上课；每天都能和同学在操场上尽情地奔跑，难道我们不比她幸福？
38、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小草，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱，我们也要热爱、珍惜生命！热爱生命优秀作文11一分钟，往往恒久的事业和人生都在这一分钟之内得到改变。
39、从此，这种“有梦想，不怕困难，不轻言放弃”的精神，激励着一代又一代的蜗牛，开创了蜗牛世界一个又一个的新纪元。
40、同学们，珍惜生命，珍惜每一分每一秒，从我做起吧！读后，我还明白了，生命是小草重生，小草并没有向野火低头。正如诗句所说的那样，“野火烧不尽，春风吹又生”。《生命生命》读后感400字15一天，我读了这篇文章《生命生命》。读完之后，我陷入了沉思。
41、要从阅读中吸取思想，使思想在阅读中受到锻炼，就要专注于读物，结合自己的经历、经验，深入揣摩、思考，知其然更要知其所以然。最有效的方法，是坚持写读书笔记，或在读物上作批注，多揣摩读物的思想及其表达，真正读出自己的理解，读出自己的感悟。
42、热爱生命并不只是保持身体的健康，而是应该先拥有一个你一直以来依依东望的那个毕其一生的理想与目标，并且付以行动，付出精力与努力加认真。当然，理想必须合理，坚持走那正确的正义大道，为了那个目标而加强信念，坚持下去总会成功。
43、在学习中，我通常认为学习是为爸爸妈妈学习的，而忘记了学习的本质，被动的接受教育。看完文章明白了，学习是为了自己的灵魂和生命更加充实，乃至于更加丰富精彩。
44、 不小心掐掉了一朵花，园丁也无所谓，在他看来，多一朵花少一朵花，没什么关系。
45、罗媛媛老师《蝙蝠和雷达》的教学让人眼睛一亮，整节课围绕“蝙蝠和雷达之间的内在联系”展开教学,层层挖掘，围绕主线追求扎实的效果。
46、作者杏林子给我们做出了很好的榜样。她身残志坚，是一个坚强的“植物人”，说她是植物人，因为她99%的关节坏死，只有手指能动；说她坚强是因为，她忍着巨大的疼痛坚持写作，写了二十多本励志书，成了最有影响力的女作家，激励着无数人好好地活着，从而实现自己的人生价值。
47、 新来园丁很年轻，他一来就致力于创造一个整齐的花园，竭尽所能把花剪整齐。
48、 夜深人静，风吼叫着，枯黄的枫叶飘落下来，他，躺在床上叹息不已。
49、 “哦！你们看，那不是……”一朵雏菊惊叫道。众花四处观望，发现在花园的入口处，一道人影渐渐靠近。
50、这篇故事经过几件事情来证明了什么是生命。一天我在写稿，忽然一只小飞蛾飞到我头上，我伸一只手猛然抓着小飞蛾。可小飞蛾拼命地挣扎鼓动着翅膀，让我感到一股生命在我手中跃动，使我忍不住放了它。墙角的隙缝了有一颗瓜子，这是人们不注意的地方，可它却冒出了嫩芽，它仅仅活了几天，可是这种不屈的生命力，让我肃然起敬！
51、引导同学抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。
52、 花们无不惊叫，所有的花都领教了新园丁的厉害。所有的花都露出了惊恐的面容。
53、杏林子的话“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”始终缭绕在我耳边，我也要学习杏林子，好好学习，不怕苦不怕痛，从哪跌倒，从哪爬起来。就如张海迪所说：“即使跌倒一百次，也要爬起来一百零一次。”只有这样才能让自己的生命闪烁出璀璨的光辉！热爱生命优秀作文7在生活中，我常常认为生命只不过是活着的人，支配着人的思想、意志、行动，失去它就等于失去一切的一切。然而有一些活着的人，如同行尸走肉般生活，他们受外界压力、生存困惑着、煎熬着，折磨着自己的生命，完全忘记生命的可贵。正如现在的年青人不顾生命的反对，吸烟、酗酒、、吸毒等等一些陋习，摧残着宝贵的生命，使生命千疮百孔、腐烂不堪。
54、蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个土堆上，很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特征；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。
55、然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。它继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因褶皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
56、我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼
57、侧面立意：运用的是侧向思维的方法。侧向思维与正向思维是不一样的，正向思维遇到问题，是从正面去想，但是侧向思维是要你避开问题的锋芒，从侧面去想，是在最不打眼的地方，也就是次要的地方，多做文章，把它挖掘出来，并把它的价值扩大。这样往往会有意想不到的效果，会更简单更方便。
58、 《生命 生命》
59、有限的生命无限的价值生命生命教案篇2教材内容分析
60、重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却褶皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。
61、而在夕阳红中那些白发苍苍的老人们，他们是多么的热爱生命啊，每一天都生活的非常快乐幸福，为别人着想，并且善良、和睦的与别人生活，他们的生命是高尚的、纯洁的，他们的心是晶莹透亮，闪闪发光的。
62、 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
63、 “不！别剪我的叶子！这可是衬托我花的必需品！少了它，我也不再美了！”正遭受着园丁修理的玫瑰痛哭着。
64、注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写。以写作促阅读、求发展。
65、寇维丹老师执教《生命生命》，通过事例的学习，教给学生品读重点句的方法，抓住关键词句，想象画面。通过作者杏林子的背景资料，将课文推向了高潮，学生进一步懂得了生命的珍贵。
66、我作为一名小学生，生命的价值就在于学习知识，在上课时一定要认真听讲，积极回答问题，不做与上课无关的事情。回家后认真完成老师布置的作业，复习当天学过的知识，还可以帮助父母做些力所能及的家务，开开心心的面对生活，微笑面对困难，微笑面对挫折，微笑面对失败，用积极向上的人生态度健康成长。人的生命是一首首动听的歌，也是一幅幅精美的画，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平淡，我要通过自己的努力争取活出绚烂多彩的人生。
67、以前，我并不知道生命是什么，但是，自从我读了杏林子写的《生命生命》这篇课文，我就明白生命是什么了，生命是飞蛾求生，飞蛾明明知道自己逃不出人的手掌心，但还是珍惜自己的生命，努力煽动翅膀逃出来；生命还是瓜子砖缝生长，一粒小小的香瓜子，掉进了砖缝里，还努力地生长，可以兼得，它的生命力是多么的顽强啊！生命还是倾听心跳，作者用听诊器倾听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，是作者自己的生命。
68、虽然生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的.生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。我们不能糟蹋我们的生命，一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。如果我们不珍惜自己的生命，反而去糟蹋它，那跟垃圾又有什么区别呢？
69、生命是我们最珍贵的东西，但是生命是有限的，所以我们必须对有限的生命表现出无限的价值。当生命面临严重威胁时，无论多么危险，无论能否逃脱，它都不会放弃。即使是一只小昆虫也懂得珍惜生命，我们怎么能不珍惜生命呢？种子不怕艰难困苦。他们在绝望的环境中生存，顽强地成长。即使是小种子也知道如何努力奋斗。我们为什么要浪费时间？平稳的心跳似乎告诉我们生命是如此珍贵，我们应该珍惜它。
70、为了弄清文章深刻的内涵——思想，我们比较阅读两篇同题文章：《生命 生命》
71、整体感知课文内容，写了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳
72、凡是好的文章，一般说来，好就好在感受的独到、思想的深刻和表现的特别，是一种独创的精神产品。
73、这篇文章主要从飞蛾求生、瓜苗在砖缝中顽强生长、倾听心跳三件事强调了生命的重要性，令人震撼。其中，让我感受最深的是飞蛾求生这部分内容。大体上讲了作者在写稿的时候，一只飞蛾不停地在他的头顶上飞来飞去。作者趁它停下得时侯捉住了它，但他那种强烈的求生欲望感动了作者，令作者震惊，所以作者忍不住放了那只飞蛾。这让我想起了一件事情。
74、一分钟看似很短，片刻之间就华为乌有，而且这一分钟很容易遗忘在人们的脑海中，觉得这一分钟并不重要。人有一辈子的旅程，比起这一分钟，确是十分渺小，也不能给人生带来意义上的改变。很多人就是在忽略这一分钟的时候，错失人生的每个奋斗机会，与机会檫肩而过，到最后一无所有才感叹人生的短暂，没有给他足够的时间去拼搏，把失败因素全堆在客观方面，而不从根本上寻找原因。
75、④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?
76、 园丁可听不见他们的尖叫，拿了剪刀就走到了花园中央，将要开始他神圣的工作——修剪花朵。
77、这篇文章主要从飞蛾求生、瓜苗在砖缝中顽强生长、倾听心跳三件事强调了生命的重要性，令人震撼。其中，让我感受最深的是飞蛾求生这部分内容。大体上讲了作者在写稿的时候，一只飞蛾不停地在他的头顶上飞来飞去。作者趁它停下得时侯捉住了它，但他那种强烈的求生欲望感动了作者，令作者震惊，所以作者忍不住放了那只飞蛾。这让我想起了一件事情。
78、我们要珍爱自己的生命，也要尊重别人的生命。生命只有一次，我们要倍加呵护，不让它白白流失，让生命变得越来越灿烂。生命生命读后感8前几天，我们学了一篇课文——《生命生命》。这篇课文讲述的是作家杏林子通过飞蛾在手中拼命挣扎、墙缝中的小瓜苗、用听诊器听自己的心跳这三个事例，感悟到生命意义的故事。
79、王彩霞老师执教《三角形的内角和》，联“境”引新知，通过讲述帕斯卡坚定不移研究数学的故事切入主题；联“固”更知新，从角的度量联系到三角形内角和计算；联“变”方提思，从量联系到剪拼再到折拼；联“练”强体系，利用性质实际解决生活中的问题；联“实”升情感，学生深刻感知三角形的内角和原来用途如此广泛，提高其研究数学兴趣与信心。
80、我不敢说每个人都能长生不老，也不敢说生命是短暂的，我能够这样说：人的生命有短有长，不可能每个人的生命都是长久的，虽然短暂，可是我们要活的出人头地。人的生命就像下棋，每一步都要深思熟虑，方有胜算。人的生命就像打牌，拿到好牌不必须赢，要看你是怎样出牌的。生命生命读后感7四年级，我们学了一篇杏林子写的《生命，生命》的课文，使我印象深刻。
81、一只蜗牛，很想做一番惊天动地的大事业。开始，它想东游泰山，直爬到山项。因为人类最有学问的孔子曾有言：登泰山而小鲁。可它一计算，要实行这个计划至少需要三千年的时间。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可它一计算，至少也需要三千年时间。事实上，这个世界上能活过一年的蜗牛还没有生出来。三千年，真的是连想都不敢想。
82、有一次，朋友来我家做客，她总是不停地感叹我家的空气特别新鲜，比别的地方的房子里清新得多，十分羡慕。我颇感疑惑不解，纳闷家里是什么宝贝使空气变好的。我一直寻思琢磨着，最后发现，其实是有那棵墙树的缘故。竟然是它，固执地日日送来被我忽视的清新。我怎么就觉得它丑，像个赖皮，讨厌它呢？再看那树，忽然发觉，它和所有的树一样，其实一点也不丑。不仅不丑，还很美。繁密的枝叶，在风中摇曳，宛如婆娑起舞，极有韵味。那或粗或细的枝条，交错有致，显出万千美的姿态。有的如花，粲然欲放；有的如鸟，振翅欲飞……那叶，绿得纯洁，绿得靓丽……我的心中突然对这棵墙树滋生了一种从未有过的感情。
83、反向思考，从人们淡忘甚至遗忘的角度切入，或从常规的反面入手，能使文章的思路独辟蹊径，可以突破思维定势，进而写出见解新颖独到的文章。运用反向立意法，主要应从自己的思维能力入手，作以下两方面的努力：一是反思要能变习惯性思维为创造性思维。创造性思维和习惯性思维是对立的，习惯性思维是求同思维，它往往囿于陈规，承袭俗套，习惯于照搬别人重复过多次的立意，因而没有创见，文章不能出新意。创造性思维是求异思维，它不甘步人后尘，对传统的观点作好合理的反思，所以，只有创造性思维才能在立意上有所创新，有所突破。二是反思要能大胆质疑。一个人思维的收获，是同他提出疑问的大小成正比的。质疑是反思的前提，一个善于质疑的人，才能成功地进行反向思维，才能有出奇制胜的文章立意。
84、时光稍纵即逝，人生的每一个阶段，生活的每一个细节都值得我们去珍惜，去为这平凡的世界叫好，踏踏实实地去干一些平凡的事，于是，生命才能得到超越与永恒。
85、(出示香瓜子图片)问：这个时候，又引发杏林子对生命的什么考虑呢？用上句式：
86、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。
87、文章美在人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然为朋友，人称的变换为我们营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
88、导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。
89、书房没有了墙树的遮挡，的确是比以往明亮了，但我心里却感到有些惘然。
90、 叶允乐
91、西宁市虎台小学五年级:王宇婷《生命生命》读后感400字10前几天，我读了一篇优美的文章，叫《生命生命》，它是的著名残疾人作家杏林子的一部作品。
92、 “铃铃铃？”今天我的美梦又一次被这讨厌的闹钟给无情的摧毁，不过是它提醒我今天是我们班上竞赛课，一想到这我的心就怦怦直跳。刚跨进教室，老师就说第三节要保持安静，只见同学都挺起了胸膛，自信满满。等我放下书包后，便开始精心准备19课了。 上课铃打响了，走廊像关上了水龙头似的，没有一人。突然，一位年纪轻轻的老师走进来了，她带着美丽又纯洁的笑容走上了台，赢得了同学们热烈的欢迎声，这位老师皮肤白白的，长得十分秀气、迷人、说起话来真是甜美中带着温柔，衣着打扮朴实，给我留下了深刻的印象。 开始上课，老师给我们一个个疑问，让我们带着这些疑问去朗读课文。面对这些疑问，我立刻有了思路，真是功夫不负有心人，老师点了我。我站了起来，响亮地读了出来，讲得头头是道。评委老师们纷纷点头，似乎在夸我呢！课堂成功进得到下课，而且表现也不错。老师很高兴能和我们合作一节课。 很高兴能和这位老师上课，同学们更是欢迎这位老师还来给我们班上课。 钟玮琛
93、生命生命香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我(敬佩)
94、冯瑛老师执教《变形的魅力》，设计新颖有趣、目标明确，引导学生从生活现象中发现事物变形，探寻组织变化的趣味性与创造性，利用剪好的“哈哈镜”造型，激发学生了的想象力，创作出许多有个性的作品，是一堂有创意的美术课。
95、《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。