1、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
2、沈志辉(右3) 上海市松江一中 中学物理高级教师
3、一位诗人说过:“一个人如果没有了梦想,便如断了翅膀的鸟儿,再也不能飞翔.”
4、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦。
5、“研中悟”收集的是部分学员在研究中获得感悟后的一些小结性文章。所选文章，所研究的难度会大些，所研究的时间也更长些，是学员们经过较长时间的反复修正，反复实践、不断总结、不断充实、不断提高、不断凝练后的成果。
6、他强调集体教研常态化，坚持立德树人根本任务，坚持研究、服务、合作、共赢的教研理念，优化教研内容方式，建设高效益的思政(道德与法治)课堂。
7、“既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为师也.”《礼记·学记》
8、批改作业的笔放一放，备案的心思停一停。今日教师节，亲爱的老师，愿您休息一下，勿太劳累。祝您节日快乐，幸福安康。
9、怀揣《最初的梦想》，让《怒放的生命》在大学校园里，继续迎风飞扬，始终把《我要的飞翔》的梦想放《在我生命中的每一天》，《唱得响亮》，好好学习，就会让你《飞的更高》！同学，愿你在新的环境里好好学习，天天向上！(物理教师教育格言精选)。
10、既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展----赞科夫
11、 当代教育家于漪为师格言：“探索教学原则教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。”
12、 教学格言：人之性，教也，人之情，育也！
13、 古罗马塞内加：“我们受教育不是为了生活而是为了学习。”
14、 教师的几个不等式: 有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
15、 西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。
16、朱凤丰：中小学二级教师，曾获苏州市试题‘命、解、评’比赛一等奖、苏州市把握学科能力竞赛二等奖、张家港市青年教师基本功比赛中二等奖、张家港市初中物理实验教学技能大赛中荣获二等奖，多篇论文发表。
17、蒋晓东，九年级化学教师兼班主任，于2007年8月加入教师队伍，14年来一直担任九年级化学教学工作，工作认真负责，对学生要求严格。202019年连续两年荣获南村镇“优秀教师”称号。所带2019届九(3)班荣获番禺区先进班集体，所教学生吴肇峰同学以化学满分(100分)的成绩荣获广州市2020年中考化学单科状元。陈炜嘉同学以99分的成绩荣获2021年中考全校化学单科第一名。2021年他本人荣获番禺区“优秀教师”称号。
18、努力通过项目和课题研究提升自己的教科研能力。2016年9月，她和教研员秦老师一起，参与了上海市中小学(幼儿园)“研训一体”网络课程虹口区初中物理网络课程建设，完成了基于“目标”导向的新授课活动设计这门课程的拍摄任务，目前这门短课程已经在全市范围铺开。
19、她认为，中考备考的关键在于夯实基础，科学备考，并向我们分享了以下复习备考经验：
20、● 华碧•初中部|师资大揭秘，《老师•好》
21、有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。所以在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求构成自我的特色。课后对教案和课件，我会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最终发现并提出解决教学“病理”的对策。经过这样的反思分析和总结，提高了
22、 世纪英国诗人雪莱说：“我们全是希腊人。我们的法律，我们的文学，我们的宗教，我们的艺术，根源都在希腊。”黑格尔说过，一提到希腊就有一种家园的感觉。
23、2012年12月，黄燕老师非常荣幸地参加了“第十届全国中学物理青年教师优质课大赛”活动，亲临现场观摩全国物理教育领域最高级别的赛事，欣赏来自各省市优秀物理教师精彩的表现，开阔了眼界。
24、 用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
25、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风----塞涅卡
26、 为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
27、(老师，您好吗？很想您，但请相信：无论我们身在何方都不会忘记您---我最亲爱的老师！)
28、学习不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点,但它可以改变人生的终点.
29、献给敬爱的老师：我们搜寻那些美丽耐人的回忆，也默默遥远地祝福您永远健康快乐！
30、最好的教育可以使人具备活力、勇气、敏感以及才智----罗素
31、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！
32、是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为教师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的提高，至会影响学生的一生。其次，不要立刻逼学生作出反应。教师在批评学生时，是期望学生能迅速承认错误，立即改正，并保证不再重犯。很多学生在教师的逼训下，可能会立即做出顺从的意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应当留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自我的行为作出确定。正确的批评，应当循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从内心得出自我行为的错误，从而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理;在办公室批评学生，应对众多教师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期效果。
33、哲学家云:“人生有两大可悲:一是追求的目标达不到,二是追求的目标达到了.”
34、● 华碧•初中部|直面中考硕果累累，美丽华碧桃李满园
35、 美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”
36、他积极践行教学相长共命运，坚持以学生为中心，用情感滋养学生，用关怀温暖学生，让学生找到发展的方向和生长的空间，与学生相处亦师亦友，倡导构建中考备考命运共同体。
37、瑞士教育家裴斯泰洛齐认为,为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,各尽其才,能在社会上达到他应有的地位.
38、 当代教育家于漪为师格言：“读书犹如登高山看世界，上层楼阅人生，叩心扉观性灵，读书之乐乐无穷。”
39、做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习本事相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习本事相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们能够逐渐跟上其他同学的脚步。经过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高;后进生学习进取性也有所提高，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。
40、苏霍姆林斯基说:“只有当行为给学生带来真实感,激励着儿童在他的心灵留下愉快.振奋.精力充沛的情感时,知识才会转变为信念.”
41、 哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”
42、英国科学家贝尔纳说:“一般来说,提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题,便成了研究战略的起点.”