1、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
2、陶行知：咱们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上必须有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。
3、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。
4、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
5、教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。
6、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
7、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
9、。他认为学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，这样的话教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。陶行知提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。
10、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
11、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
12、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
13、1能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。
14、英曲·第1辑|经典英文歌曲合辑-(166首)
15、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知
16、我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。——陶行知
17、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
18、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。
19、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
20、失败是成功之母。单有母亲不能生子。成功之父为谁？“奋斗是成功之父”。
21、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
22、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
23、1“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
24、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。
25、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
26、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？
27、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
28、比较无法达到教育的目的，相反，还可能伤害孩子的自尊心，打击孩子学习的积极性。
29、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
30、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。