1、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
2、教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。
3、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
4、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。(教师教育箴言的名言警句)。
5、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
6、 做人横平竖直，事心中有数，求学青出于蓝。(樊英茹)
7、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
8、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
9、老师，擦亮孩子诚信的明镜；孩子，点亮老师责任的明灯。
10、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
11、教师的思想品德对青少年成长的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能代替的教育力量。———乌申斯基
12、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
13、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
14、2人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹
15、天地君亲师，为师须德艺双馨，忠效礼廉耻，知耻必贪淫俱戒。
16、1人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》
17、1我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
18、20教育是人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。——雅斯贝尔斯
19、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
20、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
21、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
22、1作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。——张伯岑
23、微笑地面对，给学生阳光；宽容地教育，予学生自律；豁达地相处，帮学生博爱；睿智地授业，助学生成才。
24、脚踏实地、勤恳工作、廉洁从政、奉献余热。两袖清风诲莘莘学子，洁身自好树师德风范。个人名利淡如水，教育事业重如山。
25、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
26、3使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
27、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——(德)阿·爱因斯坦：《论教育》
28、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
29、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
30、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
31、2人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
32、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
33、1“教育即生活”、“教育即生长”，从做中学。杜威
34、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
35、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
36、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
37、守住诚信，守住为人之根本；履行责任，履行为师之使命。
38、2只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
39、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
40、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
41、民有公论，身闲性懒莫从教；法无私情，品劣心贪休做官。教之以廉，学之以贤。
42、两袖清风，爱不染功利，一心育人，师魂满青山。
43、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
44、源洁则流清，形端则影直。以圣洁的心，教圣洁的书。诚信----不可动摇的做人根本，勤俭----用汗水浇铸的成功。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。
45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
46、如果天真活泼的孩子就是一只快乐的鸟儿，我愿做他身上的羽毛，为他遮风挡雨。
47、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
48、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——(英)狄德罗
49、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
50、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
51、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
52、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
53、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
54、瑞格鲁斯的观点是，要想用好技术，先要理解教学，理解我们所处的信息时代的教学。譬如，农业时代的教学可能一间屋子就够了，工业时代的教学则是以教师为中心，按时间线性展开的。到了信息时代呢？可能的变化是：以学生为中心、更多的主动学习、有创新精神和责任感、学习从抽象到更多真实的任务……理解了信息时代的教学，我们要做的就是找到技术能实现全新教学方式的办法。这就是瑞格鲁斯所谓的“超越技术整合，走向技术转换”的含义——技术应该能促使我们转换原有的教学方式，转换到信息时代的教学。
55、在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。
56、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
57、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
58、11)教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
59、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
60、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。