1、草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，我国古代劳动人民称其为物候。(描写自然现象的四字词语)。
2、五：五谷丰登、五马分尸、五湖四海、五彩缤纷
3、给三年级父母朋友的第五封信——教孩子写《爸爸的书房》|彭峰
4、第10段:物候现象来临的第四个因素是古今的差异。
5、本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。
6、销声匿(nì)迹:这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销:消失。匿:隐藏。
7、纬度有关。北方边塞纬度较高，天气寒冷，所以八月当中原大地尚处夏季时，边塞却大雪纷飞。
8、年年如是:年年像这样。是:代词。此，这样。文言文中“是”用法:一为代词，二为判断动词。
9、②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。［批注］这8个字，突出了长期稳定的气候规律，而非短期的天气变化。这个自然段中的词语特别丰富，引导学生划线、积累。
10、采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。
11、2016年11月30日，我们的二十四节气申遗成功，外国人惊呼其为“中国第五大发明”。中国传统的农民没有时间观念，尤其没有现在的时间意识，但他们不仅把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，随着四季的歌喉作息，而且分辨得出一年中七十二种以上的物候迁移，他们懂得这些鸟兽虫鱼、草木风云的语言，依据这些语言顺时而动，得时而成，诗意的栖居在这块土地上。
12、⑩此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。［批注］用“此外”而不是“第四”，说明了什么？答案：比起前三种因素，这个时间因素的影响，可算“微乎其微”。这让人不禁联想：历史学的核心要素是时间，地理学的核心要素是空间。气象学，物候学，都属于广义地理学的范畴。
13、备课说明：在备课过程中这一部分我提前布置了课后作业“请你为四季写首诗”，课堂上积累了更多的四字词语后可对照自己的作品加以修改，在感悟语言的同时做到学以致用。
14、课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？
15、大家好，我是小小赛。赛先生，今天您将为我们讲什么呢？
16、开心到飞起的家长，神兽们的反映就比较“惨兮兮”了。
17、此处是课堂板书成型的关键期，当我们进行了宏观——中观——微观的分析过后，最终上升到的是“天人合一”的主题，也就构成了板书的主题内容，清楚明晰，个性且有特色。(板书如下图)(“语言”分成“人”的两部分来写更对称美观。)
18、翘舌音：蛇(shé)兽(shòu)伤(shāng)产(chǎn)朱(zhū)志(zhì)
19、第二自然段:“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即:花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
20、决定物候现象来临的四个因素是什么?这几个因素能否对换，为什么?
21、(飞快)地跑着(轻轻)地吹着(大声)地喊着(开心)地笑着
22、课文是按照怎样的顺序来说明“大自然的语言”的？
23、三：三顾茅庐、三生有幸、三长两短、三言两语
24、要求：学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性，
25、销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。
26、示例：春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
27、人类有语言，大自然也有自己的“语言”。“七九河开，八九雁来；九九加一耕牛遍地走。”“清明忙种麦，谷雨种大田。”你还知道哪些大自然的语言？
28、萧萧：象声词，形容风声淅(xī)沥(lì)等。
29、 “草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。
30、学完《大禹治水》这篇课文，我们可以用无私来赞美大禹。
31、像我们玩滑梯一样，岩石也会滑“滑梯”。不过岩石一旦玩起滑梯，则不“好玩”了，它带来的后果可能非常严重，这就是滑坡灾害。滑坡俗称“走山”，是岩、土体因种种原因在重力作用下沿着斜坡上的一个面整体向下滑动的现象。滑坡数量之多，位居我国地质灾害之首，几乎每年都占全国地质灾害总数的一半以上，每年因滑坡造成的经济损失超过200亿元。
32、如果孩子总是在写话和习作中将“的、地、得”三个字搞混了，那就让孩子好好地看看这个——
33、咕(gū)噜：象声词，水流动的声音。如：咕噜咕噜。
34、(悠闲)地散步(快乐)地生活 (热烈)地欢迎
35、研究(方法)敲起(鼓)带来(灾难)走进(家门)包着(头巾)
36、花： 百花齐放 百花盛开 百花争艳 花团锦簇 含苞欲放 花红柳绿 争奇斗艳 姹紫嫣红 五彩缤纷
37、从2500个常用汉字、1000个次常用汉字中选出小学生常用的形近字，给孩子进行讲解和分析。
38、导语部分：实际讲课过程中，开篇由“大自然的语言需要用心倾听，大自然的魅力需要用心感知”进而引出标题“用心倾听，感知自然的魅力”走进文本。简单明了，在课堂一开始就与教学内容相关，这一点应该继续坚持！
39、生2:其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色
40、描写自然山水风光：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水一色
41、本文语言清新，哲理隽水。全文无ー“花”字，却句句在写花。作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与晨风群鸟一起迎送光明”“与万物各谐共处”，营造出丰富雅致的诗文意境。
42、簌簌：形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样子。