1、践行诚信价值观，就要注重提高个人修养和思想觉悟，自觉把诚信意识和诚信行为统一起来，坚持用个人无形资产约束自身行为，坚守“莫因善小而不为，莫因恶小而为之”，坚信“诚信是生命，诚信是财富”；就要以自身道德的力量，严格遵守诚信做人的道德底线，保持着自律心态和平和心态，从容面对学习生活中的困难、压力或不堪，时时做到考试不作弊、论文不抄袭、竞赛作品不剽窃，处处做到说话真诚、还贷信用好，做到个人证件及评优推优材料真实可靠，为自己树立诚信的标杆；就要做到在校园里始终怀着一颗感恩之心面对大学生活，感恩四年中遇到的每位舍友、同学及老师，感恩自己所有一切的经历，让自己变得更加优秀。做诚信大学生，就要经常反躬自问，三省吾身：自己是否做到一个诚信的新时代大学生？自己应从哪些方面做到诚信？自己是否有勇气对不诚信行为说不？
2、一个人所处的社会地位，生活环境以及个人的生活经历、文化素质、道德修养等一系列内外因的共同作用形成了这个人的人生观，也就决定了他是一个高尚的，脱离了低级趣味的人，还是卑鄙、狭隘、自私的人。
3、世界观是哲学的朴素形态。 世界观，也叫宇宙观。
4、在认识世界，了解世界，知道世界以后，在真的基础上，建立世界观。并树立以善为善，不要以恶为善，更不要以善为恶的价值观。并结合王阳明的知行合格物致知的哲学理念，不断构造和完善每一个人。
5、 从时代进步和国家发展的客观要求来看，面对国内外环境正在发生的深刻复杂变化，面对我国发展面临的新变化新挑战新机遇，面对各种社会思潮的相互激荡，置身于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局中的青年学生应该如何自处，如何处理个人追求与国家社会发展进步的关系，如何创造无愧于时代的人生，是每一位心怀梦想、自觉担当的大学生都必须思考的问题。从学生的成长需要来看，大学生的主体意识、独立意识日趋增强，但社会经验不足、心理承受能力不强，面对学习生活环境的改变、学习方式的更新、社会交往的扩大，总会出现关于学业、情感、社会实践、职业选择等方面的各种疑惑，如何在这一特殊的成长阶段认识自我，如何正确认识与处理个人与他人、个人与社会之间的关系，如何实现自己的人生价值等，成为摆在他们面前亟须解答的人生难题。本门课程中的人生观部分，首要的功能与定位就是帮助学生掌握系统的人生观理论，理解马克思主义理论关于人生问题的基本立场和主要观点，为正确处理可能遇到的各类人生问题提供科学的理论指导。
6、为什么有些人会出现三观尽毁，大多数都是因为没有正知正念(什么是正知正念前文已经说过，在这里就不赘述了)，又没有智慧和定解所造成的。
7、价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求,凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则,成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。
8、在佛教的体系中认为：无论是世界观还是宇宙观，万法都是无常的。因为是宇宙天体的产生，是一个因缘所成之法，是一个所作法，其所作性是一个生灭法；也就是说星球、天体也有毁灭的那一天。是生灭之法就是无常的。这样的观点就是佛教的无常观，这跟其他的宗教的认知完全不同，甚至是相反的。就是因为这个认知的不同，使人们从感受、认知领域，跨越到自性智慧领域。如果这说是伟大的突破，但是仅仅赞美是不够的，还需要完全发挥出她的智慧的一面。因为这是进入一个全新的智慧领域，那些执着的世俗之人，根本就不明白其中的道理和智慧。(人生观价值观世界观的科学内涵)。
9、世界观是人们对生活于其中的整个世界以及人和外在世界之间的关系的根本观点、根本看法。它是在社会实践的基础上产生和逐渐形成的。人们在实践活动中，首先形成的是对于现实世界各种具体事物的看法和观点。
10、价值观是以无产阶级和人民大众为主体、以在全世界实现社会主义和共产主义为理想目标、以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导、以全心全意为人民服务为价值取向、以集体主义为核心的新价值观。
11、世界观决定着人生观和价值观。作为对人生意义和目的的特定理解的人生观,以及作为主体设定其价值目标和行为取向的价值观，都要以一定世界观作为思想基础，并支配其人生思考和选择的表现形式。
12、邓沁泉督学还说普及性美育是最重要的美育，应该是每一所学校都要高度重视、认真落实，每一个区都要尽快成为美育试验区，让每一个孩子获得良好的美育。
13、 社会属性是人的本质属性，一个人的生活具有什么样的价值，从根本上说是由社会所规定的，这就决定了社会价值是人生价值的主要方面，评价人生价值的根本尺度，是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进了历史的进步。换言之，衡量一个人的人生价值，首先要看其社会贡献。具体而言，因为“劳动是推动人类社会进步的根本力量”(12)衡量人生价值的标准，最重要的就是看其能否用自己的劳动和聪明才智为国家和社会真诚奉献，为人民群众尽心尽力服务。这也从价值、意义的角度，从理论上回答、论证了上述“服务人民、奉献社会”是高尚的人生追求。当然，价值评判本身是一件极其复杂、困难的工作，客观、公正、准确评价社会成员的人生价值还需要掌握恰当的评价方法，既要看贡献的大小，还要看其努力的程度；既要尊重其物质贡献，也要尊重其精神贡献；既要注重其社会贡献，也要注重其自身完善。
14、刘希娅：中国教育亟待更多一些实践研究型教授们(人生观价值观世界观的科学内涵)。
15、要加强当代大学生人生价值观教育我认为应该以下几方面入手：
16、加拿大共产d员白求恩先是到西班牙反对佛朗哥独裁政权，支持西班牙人民的反独裁战争，后来到了中国，献出了生命。共产d的宗旨是要为人类的解放而奋斗，服务人类。
17、作为东道主，我代表谢家湾小学在致辞和介绍学校美育，以“红梅花儿开，朵朵放光彩”为题，结合大家在参观过程中看到孩子们的社团、合唱、专题活动和自然班为主的2018学生自编操等展示中，孩子们整体透出的独立自主、多才多艺、自信自律、乐观开朗等群体特质，交流了学校的美育理解和实践探索，汇报了我们在贯彻落实习近平总书记指出的：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”的思考和探索。
18、人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。人生观是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。内容包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。它是世界观的一个重要组成部分，受到世界观的制约。
19、刘希娅在2018年谢家湾小学毕业典礼上的寄语
20、作为一个人来说，世界观又总是和他的理想、信念有机联系起来的，世界观总是处于最高层次，对理想和信念起支配作用和导向作用；同时世界观也是个性倾向性的最高层次，它是人的行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌，直接影响人的个性品质。
21、人生观是由世界观决定的。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐渐产生和发展起来的。受人们世界观的制约，不同社会和阶级的人们有着不同的人生观。
22、价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标。
23、会议结束后，我和学校部分干部教师进行了总结，再一次关于学校美育如何定位，如何实施，大家讨论至深夜十二点。
24、 第融入新思想，补充新内容。习近平在多个重要的时间节点，通过多种方式与青年交流互动、寄语青年，提出许多关于青年的重要论述。习近平认为，大学生“正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导”(5)强调对大学生进行人生观、价值观教育的重要意义；习近平关于劳动的重要论述，凸显了劳动的价值、劳动在人生价值评价及实现中的重要作用；习近平关于正确处理小我、大我关系的重要论述，要求大学生追求更高的精神境界，主动将个人成长融入社会的发展进步之中；习近平关于“青春是用来奋斗的”(5)48“奋斗是青春最亮丽的底色”(6)335等重要观点，阐明了人生价值的实现就是一个不断奋斗、不停创造的过程，鼓励并引导青年在新征程中继续拼搏奋斗，等等。这些重要论述以及习近平在庆祝中国共产d成立100周年大会上重要讲话中对青年的嘱托，以不同方式被充分融入本章各部分内容中。此外，基于整体的论述逻辑，本部分还补充了人生观与价值观关系等新内容。
25、道德是维系人们之间各种关系的内在法度。正确的道德观是人们自觉协调各种关系的意识准备。它是人们走向美好生活的自我心理约束机制。
26、我们如果想要在自己的人生旅程中立于不败之地，做出一番业绩，成为一个活得有意义的人，就一定要注意学习，培养正确的世界观、人生观和价值观，通过正确的世界观，把握客观规律，认清世界大环境、小环境,通过正确的人生观，懂得活着为了什么，要做一个什么样的人，通过正确的价值观，确立高尚、进步的价值追求，实现完美的人生价值！
27、 相对于其他几门课程而言，“思想道德与法治”侧重于人生观、价值观教育，而本门课程的第一章又是最直接、最集中开展人生观教育的内容。
28、哲学是其理论表现形式。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。
29、这样办学：“六年影响一生”——一份特殊而有意义的教师节礼物
30、竺可桢先生给新生提出的第二个经典问题便是“将来毕业后要做什么样的人？”也就是说将来要做什么，就得从进大学这一刻开始准备起来，这就要求大学生认真做好大学四年成长规划，乃至毕业后人生长远发展规划，这是影响并决定未来何去何从的关键问题。为此，准大学生在跨入大学校门的首要任务就是要量身定制一套符合自身实际、目标清晰、切实可行的高质量的职业生涯规划。在大学职业生涯规划里，首先对自身进行一个全面的再认识、再评估，再精心设计四年中各个学段(学期、学年)的学业等级、实践锻炼、专业竞赛与社会服务项目等短期生涯发展目标，以及未来继续攻读学位、创新创业、基层服务、考公就业、出国深造等中长期职业发展目标，并在实施过程中，根据规划进展、个人需要和社会发展及时作出合理调整。
31、拥抱新时代，做改良世界的中国人——谢家湾小学2018届毕业典礼
32、“一屋不扫，何以扫天下”，从古至今，劳动创造了世界，也孕育了灿烂的历史文化。习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”作为出生在相对衣食无忧的“00后”准大学生，因父母过度宠爱、中学学习过度紧张、享乐主义错误观念影响等多种因素，致使很少有参加劳动、家务的机会与体验，最终导致多数青年学生劳动态度消极，劳动能力欠缺，在学习生活中吃不了苦、受不了累，“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”，甚至鄙视劳动、轻视劳动。为此，新时代准大学生在成长成才过程中，更要加强对劳动意识、劳动价值的培养，以及对劳动能力的提高。
33、要加强对当代大学生进行爱国主义，社会主义和集体主义的教育，从而促使当代学生树立正确的三观思想。
34、“学习是成长进步的阶梯”，准大学生们要树立“学不可以已”的观念，把学习作为首要任务，切实增强学习的紧迫感、使命感。“不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，……要增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦学习；在学习中增长知识、锤炼品格”。新时代青年大学生要完成新世纪赋予的历史使命，就要牢固培养学习价值观，通过勤奋学习打深打牢成长基石。
35、世界观是人生观和价值观的基础，它决定着一个人的人生追求和对现实生活的价值选择.没有科学的世界观,就不可能有正确的人生观和价值观。
36、人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。
37、请在下面留言，说说你的感想和观点。谢谢你的阅读，感谢你的关注。
38、 人类在长期的历史发展过程中，既现实地认识世界、改造世界，也同时在认识自我，由此出现了关于人是什么、人的本质是什么、什么样的人生才有意义等问题的各类回答，形成了各种各样的人生观。马克思主义作为一种科学的世界观和方法论，其关于人生问题的基本立场和主要观点，为树立正确的人生观、科学处理人生问题提供根本的理论依据。
39、六是甘为人梯、奖掖后学的育人精神。生命是有限的，事业则是永恒的，真理是一条长河，无数真理的集合才形成了一个真理。现在，我们要建设科技强国，不是靠一个人、一代人，而是靠几代人的共同努力。所以，科学家一定要有这样的精神才行。
40、 目的性是人与动物的重要区别，是人的社会性的重要体现，人生目的是人生实践中的根本问题，从而也构成人生观的核心。作为人生活动的根本指向和追求，人生目的在实践中决定着人生态度，也决定着人生价值的选择。一个人确立了“服务人民、奉献社会”的人生追求，也就意味着他深刻理解了“人为什么活着”的科学道理，真正认识到奉献的人生才有意义，进而明白应该以怎样的方式去实现这一人生目的。因此，当青年学生真正确立了“服务人民、奉献社会”的人生追求，就能够明白人生的价值首先在于奉献，以积极向上的生活态度投身为祖国和人民谋利益的火热实践中去，解决实际生活中的问题。
41、例如，解放初期，我国人口不足，生产力水平也比较低，急要更多的人力。人们自然形成人多力量大的观念。在这种观念影响下，我国人口迅速增长。
42、价值观成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。一个人的价值观一旦确立，便具有相对稳定性。
43、世界观是外求学来的，是对世界的总体认知，是基础；
44、世界观是在社会实践的基础上产生和逐渐形成的。人们在实践活动中，首先形成的是对于现实世界各种具体事物的看法和观点。久而久之，人们逐渐形成了关于世界的本质、人和客观世界的关系等总的看法和根本观点，这就是世界观。
45、佛教对人们所持人生观的观点，是不太相同的。佛教虽然说在世俗上面也承认名言的成立，但是要修行佛法时，就否定了“我”的存在。这个看来是简单的问题，去隐藏着大智慧。人们没有看清楚，遭受了各种各样的苦难。
46、人生观是指人们对人生的根本态度和看法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。它是世界观的重要组成部分。人生观主要回答人为什么活着，人生的意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题。人生观的基本内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、友谊观、道德观、审美观、公私观、恋爱观等等。由于人们所处的社会地位、生活环境和文化素养不同，因而形成了不同的人生观。我们必须提倡和树立全心全意为人民服务的人生观。用人民的利益高于一切的原则战胜形形色色的个人主义，把自己锻炼成为一个高尚的人，纯粹的人，脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。
47、世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。
48、毕业了：成长为自己的样子，做改良世界的中国人
49、正确的人生观是客观地反映人生的本质和人的发展一般规律的人生观，它能够帮助人们优化人生目的、端正人生态度、实现人生价值。人生观是人们对人生的总体看法和根本观点。人生观是世界观的重要组成部分，是世界观在人生问题上的体现。
50、(价值观)价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。
51、对于春来冬去，寒来暑往，山河大地一有了种种变化。绿色的森林，因为有冬天的到来还变成了深褐色。冬天的来临，森林里有的树木树叶凋零，有的树木甚至没有一片树叶。我们却常常认为这一切都是常有的，长存的，不变的，因为我们的粗心大意，忽略了从微变到巨变的过程。原有的事物从根本性上完全发生了变化。我们自己却懵懵懂懂的，什么都不知道。我们知道吗？好像没有。
52、(人生观)人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点。它主要回答什么是人生、人生的意义、怎样实现人生的价值等问题。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。
53、好比那个经典的逻辑推理：我们不可能两次跨过同一条河。因为一切都在变。小到原子分子，大到山河大地和宇宙，没有一个不变。只是我们心中不接受这个事实，也排斥这个事实。所以说我们还在强词夺理地说：“我能很多次跨过同一条河，这对我来说一点困难都没有。”其实我们的逻辑观念已经大错特错了，我们从未觉得这是顽固不化的观点，坚持着自己的固执己见，可能真的有一点冥顽不灵。难道不是吗？各位。