1、诗歌，是历史的积淀、文化的传承、知识的浓缩…
2、 “凯风自南，吹彼棘心”。七年级1班的《诗经》一出手，技惊四座。他们创新性地采用古代吟诵模式，把古代关于母亲诗歌进行了集锦诵读，好生厉害！
3、吴瑞琦《雪地里的小画家》。朗诵感言：我左手是梅花碟，右手是笔，绘出人间美景。喜欢雪地里的景色，白白的，纯纯的；喜欢雪地里的画家，小鸡的竹叶，小狗的梅花，小鸭的枫叶，小马的月牙，自然天成，逼真美丽。我一直有个梦想，就是能到雪地里打雪仗、堆雪人，能够欣赏大自然的美。可是，广州总是离雪天那么近，又那么远。哈哈…
4、(1) 学生简介课前搜集到的作者和诗集、创作背景资料。(母爱的诗歌自编)。
5、我还不敢这样陈列爱的礼品，虽然我写了许多支歌给花、歌颂母爱的诗歌给海、歌颂母爱的诗歌给黎明。
6、“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿。其实，老人的内心何尝不是期盼儿子早些平安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。”诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
7、为了激发孩子们热爱诗歌、学习诗歌、分享诗歌的强烈兴趣，锻炼孩子们敢于表演、乐于展示、精于演艺的出众能力，活跃孩子们传承文化、热爱生活、相互勉励的浓厚氛围，班主任罗老师组织八一实验学校一四班全体同学开展“诗歌朗诵大赛”活动，取得了非常好的效果，在学校、家长和学生之间产生了很好反响。
8、妈妈不是圣玛丽亚，也不是耶稣，更不是上帝，但她却和圣玛亚一样温柔、慈祥，跟耶稣一样有爱心，像上帝一样有智慧。
9、母别子，子别母，白日无光哭声苦。——白居易《母别子》
10、父亲，是一架登天的长梯，用他的高度帮我攀登梦想之巅。父亲，是一条淙淙流淌的河流，用他毕生的血液灌注我茁壮成长。
11、 七年级13班一首《最美的微笑》精彩呈现。清新的班貌，用心的诵读，给全场观众耳目一新的感觉。
12、 “母亲呵,天上的风雨来了;鸟儿躲在它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”这首诗歌里包含着冰心对母亲深深的爱，我们何尝不是呢？母亲是伟大的，她赋予我们生命，哺育我们成长，母亲教会我们感恩，教会我们独立，教会我们勇敢，教会我们很多很多，自身却毫无所求。让我们一起歌颂自己的母亲，感谢无私的她们！
13、想要提高学生朗读水平，老师的范读最为直接有效。因此，接下来我进行范读，请学生小声跟读并划出节奏。熟读之后，进行开火车读、展示读、赛读，通过多形式的反复练读。
14、释义：因为要去河梁谋生，所以把帷帐撩起，依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不停，眼泪也流干了。
15、 我是402中队的中队长周宁儿，最近我们祖国遭受到了可怕的新冠病毒，打响了一场没有硝烟的战争，这场战疫中巾帼不让须眉，我的妈妈就是其中的一员。今年的“三八节”和往年不一样，我不能出门给妈妈挑选精美礼物，甚至连一个拥抱也没有机会，所以我亲笔为妈妈写了这首：“献给妈妈的一首诗”想要告诉她，妈妈您是我的榜样，祝您节日快乐！同时也祝在一线奋战的女性工作者节日快乐！
16、(1) 师：你认为生活中什么是美的？(预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的······)
17、整个活动过程洋溢着快乐，氤氲着诗意，还有由衷的赞美和掌声，引领老师们在诗韵美文的字里行间放飞心情，升华灵魂，惬意享用了一场爱与诗的精神盛宴。
18、接芊童《北风和太阳》。朗诵感言：通过朗诵和分享这个故事，让我懂得了做事情要用对方法才能获得成功，用温暖的心比暴力的手更容易让人折服。
19、是谁，用勤劳的双手为我们构建一个幸福的家园？
20、五年级和综合组推送的《青春中国》《阿妈的三句话》，让我们感受到了拳拳赤子对祖国和母亲的无限深情，既有报效祖国的豪情壮志，也有寸草春晖的儿女孝心，拳拳母爱，让人禁不住泪光涟涟。
21、◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心十分害怕，她会说，母亲啊……
22、老母与子别，呼天野草间。——李白《豫章行》
23、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——清·黄景仁《别老母》